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    智力障碍的表现与康复措施

    2021-09-27

    一. 什么是智力障碍?


    精神发育迟滞又称精神发育迟滞,是指心理功能和社会适应能力明显低于同龄人应有的一般水平,包括沟通能力、自理能力、自理能力、人际交往能力等方面的障碍。智力低下对生活、学习和工作的影响更大。目前,我国普遍采用标准智力测验(如魏氏儿童智力量表和魏氏儿童智力量表)来评估智力功能。智商低于70的智力功能低于一般水标准。 适应功能主要是指个体如何有效地应对日常生活的需求和变化,可能有自己的发展阶段需要根据年龄、文化和环境完成。智力障碍是一种功能诊断。心智缺乏与中枢神经系统发育受损或其他精神发育不良有关。智力低下的严重程度越高,其功能障碍和适应环境的难度越明显,越早发现。 0-6岁是智障康复训练的黄金时期,0-3岁是黄金的黄金时期。越早发现智障儿童,越早干预越好。二、智力低下的临床症状


    除了智力障碍外,还可能合并癫痫和各种神经系统疾病。


    行为障碍:包括自闭症儿童、儿童多动症、注意力障碍、行为僵化、无法融入社会活动、重复性动作、食物成瘾、自伤和拉头发。


    感觉异常:视觉、听觉、认知和阅读困难。


    运动异常:四肢僵硬、关节挛缩、行走步态不稳、动作不协调、舞蹈病、尿失禁等。


    精神和行为异常在轻度和中度智力低下的人中很常见。发病更常见于学龄后和青春期前后。它可能因各种形式的精神和行为异常而变得复杂,其中大多数是非典型的。包括:精神分裂症、情绪障碍、神经质(转换和分离障碍更常见)、人格障碍、谵妄、自闭症、儿童分裂性精神病(Disintegrative Psychosis)、多动、迟钝、重复动作、冲动、注意力不集中、发脾气、依赖、进食障碍等。


    症状的频率和严重程度各不相同,有时合并多种问题,尤其是重度和重度智力低下者。

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    三、智力低下康复训练的目的和方向


    早期治疗和教育希望通过治疗和教育,提高和发挥智障人的智力和潜力,提高他们的独立生活能力、自理能力和社会适应能力。智力低下的儿童可能在早期发育中出现发育迟缓。因此,早发现早治疗可以教育和训练孩子的适应能力。另外,长期训练可以改善适应问题,但智商更稳定,难以改变。希望通过对照顾者的教育和培训,让智障人士学会如何应对或适应因并发行为而导致的功能障碍。


    康复训练包括:家庭护理、生活常态化和教育;家庭问题,包括遗传咨询、婚姻、行为困扰和处理;情绪压力,如担心、内疚、愤怒、羞耻等;长期的生活处理,包括学习、工作、婚姻、安全和财务资源或支持等。


    康复训练根据不同年龄、不同智力水平有不同的训练目标,大致可分为个人适应功能的提高和群体适应功能的提高。个人适应功能主要包括自我照顾、自我照顾和运动技能。自理包括自己吃饭、上厕所、洗漱、梳洗等。自我照顾包括是否可以帮忙做家务、清洁用品、使用电话、知道时间、购物等。 运动技能包括粗大的身体运动和精细的手部运动,如跑步、跳跃、骑自行车、开合门、笔的移动和使用剪刀。集体适应功能主要包括沟通和社交技能。沟通技巧包括口头理解、口头表达和读写能力。社交技能包括与他人玩耍、互动和应对进退的能力,以及与他人打交道的能力。


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